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理论学习
语言功力结构的相互关系
发布时间:2012-12-1 10:10:00 查看:46次
 在主持人语言功力范畴中,写作能力、有声语言表达能力、即兴口语能力、似三足鼎立,支撑起融主持人思想素质、业务素质、个人魅力于语言。一炉”的一只大鼎。主持人语言功力范畔的这三个方面,是互相关联、互相影响、互相渗透、互相促进,又有所侧重的。如何认识这个结构当中各个组成部分的关系呢?
    首先,有声语言的表达能力在主持人语言功力中居于首要和显性的位置。
尽管主持人在节目中的言语活动多种多样——有稿、无稿;“照稿”、背稿;自己撰稿、他人撰稿;“一字不动”、修改润色、提纲加资料……但是,最终都归结为一种方式——说话,“独白”或“对话”。无论在哪一类主持人节目中,无论主持人在节目制作群体中处于何种实际地位,也无论主持人在节目中的参与程度怎样,主持人语言所负载的功能都是直接经由有声语言传达的。受众对节目传播信息是否接受了,理解了,受到感染了?节目意图是否达到了?在相当大的程度上都系于主持人的有声语言传播。正因为如此,有声语言传情达意的清晰度、表现力、感染力,就在广播电视节目主持人语言功力结构中,占据了首要的位置。
    其次,写作能力居于根本的和隐性的位置。写作,是指从观察社会和体验生活,积累素材,一直到动手写作和修改成文的过程。从广义上讲,写作能锻炼人的观察力、感受力,以及思维能力和遣词造句的文字表述能力。写作需要细心观察,深入思考,需要理论联系实际,久而久之能够磨炼出敏锐的洞察力和思辨的分析力。从具体写作过程看,写作中一应拟题的思考、立意的思考、选材的思考、布局的思考、文字表述和修改的思考,都使人的抽象思维、形象思维,以及语言的词汇、语法、句式、修辞的驾驭能力得到全面的锻炼和发展。写作练笔,一方面能进一步推动自己对生活的深入观察和思索,推动看书学习,使原来的想法更为难确、周密与深刻,使思维有序化、深入化,这对于提高一个人的认识能力、逻辑判断、透过现象看本质,乃至思辨能力都有很大的好处;另一方面,写作锤炼了规范地、熟练地而义富于创造性地运用语言的能力。换个角度看,写作能力显然对于提高即兴口语的组织能力具有直接的帮助。因此我们说写作能力对于主持人的语言功力具有根本性的意义。
    再次,即兴口语能力居于特殊的、显性的位置。即兴口语虽然同属于有声语言,但是相对于有现成文本(稿件)的“复现性”口语来说,即兴口语的“原发性”使其具有一定的特殊意义。说它特殊,一是因为并非所有的主持人节目都处在有及时反馈的“循环模式”中,不过,当你面对采访对象、面对随时都可能向你提出问题的受众,面对直播中的突发情况时,即兴口语便是实实在在的现实了;二是固然现场直播也不是所有的主持人节目都采用,所有的主持人都碰到,但是,如今重要事件、突发事件、人们关注的事件的直播肯定会越来越多,节目的互动形式也更加普遍,显然广播电视传播的发展,对主持人即兴口语的能力提出了更高
的要求。我们并不能因即兴口语在主持互动中的“特殊”就忽视它,或因为它的难度就回避它。即兴口语能力体现人的语言急智,亦称“语智”,它显示一个人的口语表达的能力和智慧。即兴口语,实际上又是写作能力和有声语言表达能力的综合体现,它比写作要“来得快”、说出来更需要感染力,能立即说服人,打动
人,能准确明了、生动形象地“见证历史”,能轻松平易地激活参与者的谈话欲望,能自然巧妙地“力挽狂澜“‘化险为夷”,因此,即兴口语应该是主持人语言功力结构中不可或缺的重要组成部分。

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